PROJETO VIDA - 1º ANO A e C
AULA: 07-10-20
TEMA AULA: Do sonho à realidade: a arte do planejamento.
Páginas: 143,144 e 145.
Este Blog foi criado com o objetivo de auxiliar os alunos com mais eficiência e produtividade.Há o distanciamento físico, mas nos aproximamos por meio digital,assim mantemos a mediação durante a Pandemia do Covid 19, os conteúdos e habilidades continuarão sendo trabalhados pelos meios digitais como o aplicativo CMSP, Classroom, WhatsApp, TV Educação e Youtube, além do meio físico dos materiais impressos. Unidos somos mais. Equipe Mônaco
PROJETO VIDA - 1º ANO A e C
AULA: 07-10-20
TEMA AULA: Do sonho à realidade: a arte do planejamento.
Páginas: 143,144 e 145.
Criar narrativas ficcionais (contos,
narrativas de enigma, crônicas, entre outros) que utilizem cenários e
personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura
narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo,
espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos
passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma
história e de inserir os discursos direto e indireto.
Habilidade EF67LP27
Analisar, entre os textos literários e entre estes
e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos
temas, personagens e recursos literários e semióticos
O conto é um gênero textual caracterizado por ser uma narrativa literária curta. Possui elementos bem marcados, sendo que o tipo de história pode indicar o tipo de conto que estamos lendo.
Elementos do conto
Para que
uma narrativa seja considerada um conto, alguns elementos são
muito importantes: personagens, narrador, tempo, espaço, enredo e conflito.
Personagens
As narrativas
(reais ou fictícias) precisam ter um ou mais seres vivenciando sua história.
Esses seres podem ser pessoas ou, até mesmo, animais, objetos e
seres imaginários que ganham vida e consciência para viver aquela história
— são as personagens da narrativa.
Narrador
É a voz que
conta a história dentro da narrativa. O narrador pode contar a história de três
maneiras:
Narrador-personagem:
quando uma das personagens que vivencia a história faz, também, o papel de
narrador, ou seja, uma das personagens narra a história. Por isso, muitas
vezes, os verbos são conjugados em primeira pessoa, mas podem também ser
conjugados em terceira quando o narrador-personagem conta o que acontece com os
outros personagens.
Narrador-observador:
esse tipo de narrador não participa da história. Ao invés disso, ele é apenas
uma “voz” contando o que acontece, narrando a história. Entretanto, assim como
o leitor, esse narrador não sabe o que se passa na consciência das personagens,
não sabe o que aconteceu no passado (anterior à narrativa) nem o que acontecerá
no futuro.
Narrador-onisciente:
assim como o observador, ele não participa da história. Entretanto, essa “voz”
é onisciente, ou seja, sabe de tudo no universo daquela narrativa: ela sabe (e
pode contar) o que as personagens estão pensando e sentindo. Também conhece (e
pode contar) o passado anterior à narrativa e o futuro.
Tempo
As narrativas passam-se em um período
determinado: trata-se do tempo de duração entre o início e o final da
narrativa e da época em que a narrativa ocorre. É mais comum que as
histórias dos contos aconteçam em pouco tempo (podendo ser minutos ou até
alguns dias), mas é possível que elas se passem durante muitos anos (em
qualquer um desses casos, a narrativa será breve por tratar-se de um conto).
Alguns contos são sobre histórias que se passam
nos dias de hoje, e outros podem passar-se em algum lugar do passado ou, até
mesmo, em um futuro imaginado pelo autor (e descrito pelo narrador da
história).
Espaço
Assim como o tempo, as narrativas precisam ocorrer em um espaço, descrito explicita ou implicitamente, onde as personagens situam-se. Novamente, por tratar-se de narrativa breve e curta, é mais comum que o conto ocorra em apenas um ou poucos espaços, mas ainda é possível que muitos cenários sejam percorridos durante a história (podendo ser apenas um pequeno cômodo de uma moradia, um país inteiro ou outra galáxia distante e imaginária). Em todo caso, a narrativa continuará sendo curta.
Enredo
É o que acontece na história, ou seja, a
sequência de ações que faz com que a narrativa exista e tenha uma estrutura: um
começo, um meio e um fim. Vamos falar mais sobre o enredo adiante.
Conflito
Por fim, os contos têm um conflito, que é uma
situação gerada por uma das ações iniciais (ou em uma das ações iniciais) e que
faz com que outras ações sejam tomadas pelas personagens para solucionar o
problema. Essa sequência de ações forma o enredo e, geralmente, deixa o começo
da narrativa diferente do final.
Estrutura do conto
Introdução (ou apresentação/equilíbrio
inicial): é o início da narrativa. Nela, podemos descobrir o contexto da
narrativa: quem são as personagens, qual é o espaço e o tempo nos quais a
história vai ser narrada e quais são os primeiros acontecimentos dela.
Desenvolvimento (ou complicação/surgimento do
conflito): apresenta as ações que modificam o estado inicial da narrativa.
Vemos o conflito (situação-problema) que fará as personagens agirem para
resolvê-lo.
Clímax: é o momento de maior tensão, quando o
problema está no auge e as ações tomadas definirão o rumo da história.
Conclusão (ou desfecho/solução do conflito): como o nome já diz, é o final da história, que será provavelmente diferente de como ela começou. Pode mostrar que o problema foi solucionado ou não, dependendo muito mais do tipo de conto que estamos lendo. Vamos conhecer esses tipos a seguir.
Tipos de conto
Conto de fadas (ou conto maravilhoso)
São narrativas curtas que possuem um elemento
“maravilhoso” em sua composição, ou seja, algo mágico ou sobrenatural. Não
existem explicações para as intervenções sobrenaturais que ocorrem na
narrativa; tanto personagens, quanto narrador e mesmo o leitor não se
impressionam com o que ocorre.
As personagens, lugares e tempos não são determinados historicamente, o que fica claro pelo início genérico do “Era uma vez”. Apesar disso, sabemos que sua origem é medieval, período aproximado em que se passa a maioria de suas histórias. Nesse tipo de conto, o leitor espera um final feliz e uma moral da história, o que costuma acontecer.
Conto de terror
Nos contos de terror, as histórias incluem os elementos sobrenaturais sem
aquele ar de naturalidade: trata-se dos contos de terror com personagens
lendários, como vampiros, lobisomens, mortos-vivos etc.
Aqui, já se vê uma diferença na percepção dos personagens diante dos fatos sobrenaturais e até o leitor fica assustado com a história. Nem sempre a narrativa acaba com final feliz.
Conto fantástico
Narrativas curtas que levam o elemento “absurdo”
a cenários e personagens do próprio cotidiano. São personagens comuns levando
uma vida comum até que algo absurdo acontece, algo que não poderia acontecer na
realidade.
É justamente a proximidade com a realidade do leitor que causa um maior estranhamento na história. O leitor busca uma explicação para o que ocorre (será um sonho?), mas não fica com medo como acontece nos contos de terror./
TRABALHO PARA OS 6 ANOS A/B/C
E 7 ANO C
Atividade 1: Apreciação
O processo colaborativo de criação e concepção de um espetáculo teatral tem demonstrado ser uma ferramenta criativa e poderosa, influenciando diversos grupos teatrais, com diferentes vertentes no teatro contemporâneo. Para saber mais, assista os vídeos abaixo:
Finalizado o momento de apreciação dos vídeos, responda as questões a seguir e registre no caderno suas respostas:
1. Já assistiram a peças feitas em processos colaborativos? Quais?
2. Perceberam diferenças entre as peças criadas colaborativamente e outras realizadas por um único autor? Descreva as diferenças percebidas.
3. Como é fazer teatro em espaços não convencionais?
4. Quais foram os lugares mais inusitados de encenação de peças teatrais que você pesquisou e/ou assistiu?
5. Quais são os profissionais que trabalham para a criação da peça?
Atividades de Recuperação de matematica
- Funções
2º Bimestre
Função afim (função de 1º grau) e Função
Quadrática (2º grau)
Desenhe
o gráfico das seguintes funções
a)
f(x) = 2x+1, sendo x= 1,2,3 e 4
b)
f(x) = 3x-1, sendo x do 3 ao -3
c)
f(x) = x² + 5, sendo x do 3 ao -3
d)
f(x) = 2x² sendo x, do -5 ao 7
e)
f(x)= 5x – 10 sendo x= 5,6,7,8
g)
f(x) = x² sendo x do 4 ao -4
3º Bimestre
Potenciação – Função Exponencial
– Equação Exponencial e Função Logarítmica
1 - Determine o valor de cada uma das
potências abaixo.
2- Sabendo que o valor de 57 é
78 125, qual o resultado de 58?
3- ( 36 . 3-2 )
: 34 é igual a:
4 – Resolva
as seguintes equações exponenciais:
a) 2x = 128
b) 5 x = 125
c) 3 x² - 5 = 81
d) 2 x-2 = 8
5 – Desenhe o gráfico das funções
exponenciais abaixo e diga se são crescentes ou decrescentes sendo x do -3 ao 3
a)
f(x) = 5x
b)
f(x) = 3x
c)
f(x) = 2 x + 1
d) 2 x
+ 1
6
– Calcule os logaritmos a seguir:
a) Log 2
16 =
b) Log4
16 =
c) Log3
81=
d) Log4
128 =
e) Log2
32 =
f) Log3
x =4
g) Logx
243 = 5
h) Logx
10=2
i) Log3
x = 4
j) Log13
169 =
k) Log
3600 =
l) Log
36000 =
m) Log
100000
n) Log
0,0000001
7- Desenhe os gráficos das funções
b) f(x) = log2 (x-1)
Por favor façam as atividades e enviem as fotos pelo whats ok!
Estarei no aguardo
Atividade 1 – Sondagem
Nos bimestres anteriores, as atividades mostraram que a Arte se torna híbrida ao transitar em várias linguagens, seja na apresentação do grupo Nat Nus, no qual teatro, dança, música e artes visuais conversam entre si para criar uma mostra, um espetáculo e/ou animação, seja na fusão de diferentes mídias e formas de expressão artística, transcendendo as fronteiras entre arte e pesquisa, arte e ativismo social/político, arte e cultura pop. Vamos iniciar a atividade questionando sobre quais possibilidades poderiam ser exploradas para reunir, apresentar e ampliar o conhecimento sobre o que foi vivenciado ao longo do ano letivo. Esse processo poderá ocorrer por meio da realização de uma Mostra, ou por outras formas de divulgação indicadas, utilizando o roteiro a seguir. É importante você faça o registro em seu caderno de tudo o que foi estudado, além de definir quais serão suas responsabilidades dentro do processo de planejamento da Mostra. Este exercício de reflexão contribuirá para rever as ações e nortear as quatro opções de proposições para a montagem de uma Mostra Cultural na Escola.
1. O que será produzido?
2. Como será essa produção?
3. Quais espaços serão utilizados? Quando será realizada a Mostra?
4. Quais equipamentos e materiais cada grupo irá utilizar para essa produção?
5. Como será apresentada essa produção?
6. Essa produção será individual ou colaborativa?
7. Como será feita a divulgação dessa Mostra? Haverá a utilização das redes sociais, dispositivos móveis, cartazes etc.?
8. Como será feita a divulgação e a comunicação visual? Haverá um convite, folder, cartaz?
9. De que forma serão feitos os registros de todas as atividades? Haverá livro de assinaturas?
10. Qual será a responsabilidade de cada um?
Para saber mais:
10 ESTILOS DE ANIMAÇÃO: QUAL É O SEU FAVORITO? Disponível em https://www.renderforest.com/pt/blog/10-animation-styles.
Técnicas de animação para professores e alunos. Disponível em
1. Quais modalidades artísticas foram apresentadas nos vídeos?
2. Quais são os elementos, os objetos, as matérias que compõem as obras de arte nestas imagens?
3. Ao imaginar o tema das obras apresentadas, quais poderiam ser os seus títulos?
4. Quais materiais foram utilizados por esses artistas nas obras analisadas?
5. Quais ferramentas e procedimentos foram necessários para a produção e criação artística das obras apresentadas?
6. Pela observação das obras, quais objetos podem se transformar em matéria para as
intervenções?
7. Quais materiais descartados pela sociedade poderiam ser usados em obras e construções para materializar ideias expressivas?
8. O que precisaria ser pesquisado para a elaboração de um projeto tendo como referência os artistas apresentados?
9. Que formas, conteúdos e matérias se interpenetram para a criação de uma produção estética?
10. Que ideias estas imagens suscitam em você, em relação ao seu projeto de intervenção?
11. Em qual modalidade das artes visuais você gostaria de desenvolver esse projeto?
arquitetura, pintura, fotografia etc.)
ARTES VISUAIS
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM I
ATIVIDADE 1 - SONDAGEM
Nesta atividade, após observar as imagens acima sobre fotografia, grafite, escultura, intervenção artística e arte pública contemporânea, e, após fazer reflexões sobre as mesmos, responda aos seguintes questionamentos:
1. Quais diferenças existem nos estilos de fotografar? Explique.
2. Quais critérios podem ser utilizados para fotografar uma cena ou situação?
3. Dê exemplos de artistas que você conhece ou estudou que utilizam o grafite.
4. Quais estilos de grafite você conhece, já viu e consegue diferenciar?
5. O que é uma escultura e com quais materiais elas podem ser feitas?
6. Dê exemplos de algumas esculturas que existem na sua cidade (escola, praça etc.).
7. O que é intervenção artística? Dê exemplos.
8. Existe alguma intervenção artística na sua cidade (escola, praça etc.)?
9. Como você define a Arte Pública Contemporânea?
10. Dê exemplos de outras modalidades de arte pública que existem na sua cidade (escola,
praça etc.).
ARTES VISUAIS
Nossos objetos de estudo serão desenho, pintura, escultura, modelagem, gravura, fotografia, histórias em quadrinhos, colagem, animação e vídeo, existe a necessidade de exploração e reconhecimento dos signos visuais reais e da ficção, presentes em ambientes reais ou virtuais que ocupam nosso cotidiano, que interferem e ampliam nossa sensibilidade, enquanto percebemos e conhecemos a nós mesmos, ao outro e ao mundo.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM I
ATIVIDADE 1 – SONDAGEM
Seu professor irá conversar com a turma sobre os assuntos que serão tratados neste volume.
Participe da conversa e responda às questões:
1. Quais dobraduras você sabe fazer? Que tipos de dobradura você já viu? Você sabe o nome
de algum tipo de dobradura tradicional japonesa?
2. Os cartazes colados em postes ou paredes, para você, são Arte ou não? Por quê?
3. O que você entende por arte do lambe-lambe?
4. Antes do computador e das gráficas modernas, como os livros, cartazes e folhetos eram
ilustrados? Ou seja, como eram feitas essas ilustrações?
5. O que você sabe sobre gravura? O que diferencia uma gravura de um outro tipo de desenho
ou ilustração?
6. O que é animação? Que tipos de animação (vídeos animados ou desenhos animados) você
conhece? Como elas são produzidas?
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA
DE 19/10 À 22/10 PROFESSORA MARIA
CRISTINA 1ªS SÉRIES A, B, C e D
Nome:
__________________________________________________________________n:______série:_____
O bicho Manuel Bandeira
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
Leia o poema de Manuel Bandeira e responda:
1)
Nas primeiras
estrofes do poema há a descrição de um bicho. Que bicho é esse ?
2)
A revelação
do bicho causa que efeito no eu-lírico( poeta ) ? Comprove com elementos do
texto.
3)
O poema foi
publicado em 1947. Ele ainda é atual ? Por quê ?
Construção Chico Buarque de
Holanda
Amou daquela vez como se
fosse a última
Beijou sua mulher como se fosse a última
E cada filho seu como se fosse o único
E atravessou a rua com seu passo tímido
Subiu a construção como se fosse máquina
Ergueu no patamar quatro paredes sólidas
Tijolo com tijolo num desenho mágico [...]
E tropeçou no céu como se
fosse um bêbado
E flutuou no ar como se fosse um pássaro
E se acabou no chão feito um pacote flácido
Agonizou no meio do passeio público
Morreu na contramão atrapalhando o tráfego [...]
Leia a letra da canção de Chico Buarque e responda:
1)
Observe o título da canção e responda qual é a
crítica apresentada pelo compositor ?
2)
A música traz a descrição do dia de um
operário. Qual é o efeito que as comparações repetidas causam no leitor ?
3)
Na segunda estrofe da música temos o desfecho
do operário. O que aconteceu com ele ?
Observe a definição de manchete:
Manchete:
resume a notícia em poucas linhas (2 a 3) e tem o objetivo de atrair o leitor
para ler o texto. Texto: os fatos narrados do acontecimento em questão e faz
uso de verbos sempre no presente.
1) Ulilize o poema de Manuel Bandeira e a canção de
Chico Buarque e construa duas manchetes de jornal baseado nos textos lidos:
Manchete 1:
Manchete 2:
2) Você conhece outros poemas ou canções que façam
críticas sociais ?